2017年10月03日 中國時報／李萬吉（康軒文教集團董事長）

　　常聽到國一新生的家長說孩子上了國中，學習壓力截然不同，明顯的學習科目增加、作業增加，考試增加，不幸的是分數卻顯著減少，以前小學考試很少低於80分，才過了一個暑假，就開始冒出低於60的分數。明明孩子也算用功，成績卻還是不理想，不只孩子挫折感大，家長也跟著緊張，只好趕緊找家教上補習班，就怕慢了就越跟不上進度。

　　國中課程不僅科目增加，深度與廣度與國小也明顯不同，尤其在數理方面增加許多抽象的概念和複雜的運算，即便是語文或社會學科也更強調知識統整與融會貫通。這些能力在小學階段發展有限，到了國中大量運用時，的確很容易遭遇挫折。除了學習內容的難度外，教學和評量方式往往也是造成學習挫折的重要因素。

　　例如在傳統的講述教學中，老師難以能確認每個學生都聽得懂教學內容，即使知道有人不懂，也未必能花時間用不同方式來幫助學生理解，學生越聽不懂，挫折感就越大。評量更是挫折的直接來源，當前端的學習已出現狀況，學生問題尚未得到解決前，重複而未具有信效度的測驗，就可能成為一次次的打擊。更糟的是發現學習問題後，卻只能留給學生自己解決。

　　實際上，許多學習挫折是可以避免的。老師應從學生的角度去思考學習問題，尤其針對較多學生遇到障礙的部份，調整教學流程和方法，善用數位科技和討論互動，提高學生的理解能力。在平時測驗方面，重質更重於量，不能只看表面分數，要能真正找出學習問題，進而針對問題給予檢討回饋，真正解決問題。

　　學習必有挫折，但不該讓同樣挫折不斷持續，學生更需要累積成就感，才會有持續學習的動力。

本篇文章轉載於：中時電子報「鐵人夢語－減少挫折 才有學習動力 」